Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukion (TSYK) tiedetutorit tarjoavat vertaistukea jokaviikkoisessa tiedekahvilassa. Toiminta käynnistettiin syksyllä 2018 osana STEAM Turku -hanketta.
Jatka lukemistaAuthor Archives: lukiokoordinaattori
Ylöspäin eriyttävä matikkakerho opiskelijoille
Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukiossa kehitettiin matematiikkakerho nille opiskelijoille, jotka ovat kiinnostuneet matematiikasta. Kerhossa opiskelijat syventyvät sellaisiin yhdessä valittuihin mielenkiintoa herättäviin aihepiireihin, joihin valtakunnallisten matematiikan kurssien puitteissa ei ole aikaa tai mahdollisuutta perehtyä. Syventävät aiheet laajentavat käsitystä matematiikan sisällöistä, kehittävät luovaa ongelmanratkaisukykyä sekä lisäävät kiinnostusta oppiainetta kohtaan.
Jatka lukemistaÄidinkielen tukipajakurssi
Espoon Otaniemen lukiossa kehitettiin äidinkielen tukipajakurssi. Kurssi kehitettiin, jotta opiskelija pystyy suorittamaan samana lukuvuonna uudestaan sellaisen kurssin, josta on tullut hylätty arvosana tai, jonka arviointi on keskeytynyt. Näin opinnot voivat edetä paremmin suoritustahdin mukaisesti.
Läksykerho
Espoon yhteislyseon lukiossa kehitettiin matematiikan oppiaineen Läksykerho. Se on tarkoitettu kaikille tehtäviinsä tukea tarvitseville opiskelijoille tasosta riippumatta.
Uusintakoetta edeltävä tukipaja
Espoon yhteislyseon lukiossa kehitettiin uusintakoetta edeltävä tukipaja, joka tarkoitettu kurssista hylätyn arvosanan saaneille opiskelijoille.
Lentoonlähtöpaja
Espoon Leppävaaran lukiossa pidetään ruotsin kielen oppiaineessa Lentoonlähtöpaja -nimistä tukipajakurssia, jossa tuetaan kielen perusopetuksen oppimäärän tieto-taitotasoa.
Kohdennettujen tukipajojen rypäs
Leppävaaran lukio rakensi kohdennettujen tukipajojen ryppään. Pajoista suurin osa tarjoaa aineenhallinnallista täsmätukea ylioppilaskirjoituksiin pienissä eri yo-kirjoitusaineissa. Osa pajoista keskittyy psykososiaaliseen tukeen, kuten jännittämiseen ja ihmissuhdekuvioihin nuoren kasvussa.
Uuden LOPSin sisältöjä osaksi ryhmänohjausta
Turun Luostarivuoren Lyseon lukiossa kehitettiin uusi ryhmänohjausmalli osana INNOHEIMO-hanketta. Ryhmänohjausmallin päätavoitteena on, että uuden LOPSin teemat tulevat luontevaksi osaksi opiskelijan oppimisen polkua.
Lukio-opiskelijan tuen tarpeen havainnointi
Jyväskylän lyseon lukiossa kehitettiin opiskelijan tuen tarpeen havainnoinnin malli, joka jakaantuu kahteen osaan: lähtötasotesteihin ja malliin opiskelijan kohtaamisesta.
Lähtötason ja tuen tarpeen kartoittaminen matematiikassa, englannissa, ruotsissa ja äidinkielessä
Jyväskylän Lyseon lukiossa kehitettiin lähtötason ja tuen tarpeen kartoittamisen keinoja eri oppiaineissa. Kartoitus toteutetaan ensimmäisen vuositason opiskelijoille heti lukio-opintojen alussa osana opiskelijan tuentarpeen havaitsemisen laajempaa kokonaisuutta. Keinoina tähän on sekä opiskelijoiden tekemä lähtötasotesti että aloituskyselyyn vastaaminen.
Pedagogisen tuen prosessi lukio-opiskelijan näkökulmasta
Turun lukiokoulutuksessa laadittiin lukio-opiskelijoille ja heidän huoltajilleen suunnattu oppimisen tuen verkkosivu, joka linkitettiin osaksi kaikkien kaupungin lukioiden omia verkkosivuja. Sivulle kuvattiin pedagogisen tuen ja ohjauksen prosessi lukio-opintojen aikana, kerättiin tietoa lukio-opiskelijaa askarruttavista opintojen etenemiseen liittyvistä haasteista ja ratkaisuista sekä koottiin tietopaketti lukion eri toimijoiden rooleista ja tehtävistä tukitarpeiden tunnistamisessa ja niihin vastaamisessa. Ohjaus ja tuki Turun lukioissa verkkosivun taustalla on ajatus siitä, että kaikki opiskelun tukeen liittyvä tieto löytyisi kootusti yhdestä paikasta.
Mentoriohjausmalli
Helsingin Englantilaisen koulun lukiossa kehitettiin opiskelijoiden hyvinvointia ja jaksamista tukeva mentorointiohjausmalli. Toimintamallissa opettajat toimivat pienryhmien ohjaajina ja tapaavat ryhmiään usein ja säännöllisesti. Myös mentoriohjaajan ja opiskelijan kahdenkeskisiä tapaamisia järjestetään.
Mentoriohjausmalli
Helsingin Englantilaisen koulun lukiossa kehitettiin mentoriohjausmalli, jolla on korvattu perinteinen ryhmänohjaus. Toimintamallissa opettajat toimivat pienryhmien mentoriohjaajina ja tapaavat ryhmiään tai ryhmänsä opiskelijoita usein ja säännöllisesti. Tarkoituksena on, että ensimmäisen vuositason mentoriryhmät ovat pienempiä, noin 10 hengen ryhmiä, jolloin mentoriohjaaja eli opettaja voi paremmin tutustua opiskelijoihinsa. Tavoitteena on, että mentoriohjaaja pysyisi samana koko lukion ajan.
Liikuntatutor
Liikkuva toinen aste -hankkeessa kehitettiin Liikuntatutor-kurssi, jossa lukio-opiskelijoista koulutetaan liikuntatutoreita. Liikuntatutorit kasvattavat, kannustavat ja tutustuttavat muita lukion opiskelijoita liikuntaan ja liikunnalliseen opiskeluarkeen.
Oppimisanalytiikkaa hyödyntävä lyhyen matematiikan -kurssien oppimisympäristö
Turun Klassillisessa lukiossa kehitettiin vuosina 2017-2019 tutoriaalinen oppimisympäristö ja oppimismateriaalia sähköiseen ViLLE-ympäristöön lyhyen matematiikan opiskelun tueksi. Oppimisanalytiikkaa hyödyntävä TuOMO antaa työkaluja opiskelijoille itsensä kehittämiseen ja opettajille opiskelijoiden yksilöllisempään ohjaamiseen.
Matematiikan lähtötaitotesti Origo
Osana TASE-hanketta kehitettiin ammatillisen koulutuksen, Turun lukiokoulutuksen ja Turun yliopiston yhteistyönä peruskoulun matematiikan osaamisen tasoa mittaava lähtötasotesti Origo yliopiston Ville-oppimisympäristöön. Testin tekevät Turussa sekä ammatillisessa koulutuksessa että lukiokoulutuksessa aloittavat uudet opiskelijat.
Pedagogisen tuen vastuutaulukko
Turun lukiokoulutuksessa kehitettiin pedagogisen tuen vastuutaulukko tekemään näkyväksi lukion pedagogisen henkilöstön sekä lukio-opiskelijan ja huoltajan rooleja ja vastuualueita lukion hyvässä arjessa sekä lukio-opiskelijan mahdollisessa tuen tarpeen tunnistamisessa sekä pedagogisten tukitoimien eri vaiheissa.
Fiilismittari
Fiilismittari on Turun lukiokoulutuksessa kehitetty sähköinen kysely lukio-opiskelijoille, jonka tavoitteena on kartoittaa lukuvuoden alussa opiskelijoiden opintoihin, hyvinvointiin ja tuen tarpeisiin liittyviä teemoja. Kyselyn avulla haluttiin selvittää erityisesti poikkeuksellisen kevään 2020 vaikutuksia lukio-opintoihin, niissä jaksamiseen sekä tuen tarpeisiin liittyen.
Tuen tarpeen varhaisen havaitsemisen malli
Espoon kolmessa lukiossa (Otaniemen lukio, Espoon yhteislyseon lukio, Leppävaaran lukio) kehitettiin tuen tarpeen varhaisen havaitsemisen malli. Toimintamallia varten luodut keskeiset työkalut ovat opiskelijoille suunnattu kysely lukio-opintojen alkuun, aineenopettajan havainnointilomake ja opettajien pedagoginen palaveri.
Mentoriohjausmalli
Helsingin Englantilaisen koulun lukiossa kehitettiin mentoriohjausmalli, jonka tavoitteena on tarjota toimintarakenne opiskelijoiden tuen tarpeiden huomaamiseen ja kirjaamiseen sekä opiskelijoiden jaksamisen ja hyvinvoinnin tueksi. Toimintamallissa opettajat toimivat pienryhmien mentoriohjaajina ja tapaavat ryhmiään usein ja säännöllisesti.