Löydät tältä sivustolta kuvaukset lukioiden ohjauksen ja tuen toimintamalleista sekä vuosikelloista. Käytännöt on kehitetty Turun, Espoon, Jyväskylän ja Kuopion lukioissa sekä The English Schoolissa Helsingissä. Lue blogista lisää kokeiluihin osallistuneiden opettajien kokemuksista.
Category Archives: Ohjauksen ja tuen toimintamallit
Lukio-opiskelijan tuen tarpeen havainnointi
Jyväskylän lyseon lukiossa kehitettiin opiskelijan tuen tarpeen havainnoinnin malli, joka jakaantuu kahteen osaan: lähtötasotesteihin ja malliin opiskelijan kohtaamisesta.
Pedagogisen tuen prosessi lukio-opiskelijan näkökulmasta
Turun lukiokoulutuksessa laadittiin lukio-opiskelijoille ja heidän huoltajilleen suunnattu oppimisen tuen verkkosivu, joka linkitettiin osaksi kaikkien kaupungin lukioiden omia verkkosivuja. Sivulle kuvattiin pedagogisen tuen ja ohjauksen prosessi lukio-opintojen aikana, kerättiin tietoa lukio-opiskelijaa askarruttavista opintojen etenemiseen liittyvistä haasteista ja ratkaisuista sekä koottiin tietopaketti lukion eri toimijoiden rooleista ja tehtävistä tukitarpeiden tunnistamisessa ja niihin vastaamisessa. Ohjaus ja tuki Turun lukioissa verkkosivun taustalla on ajatus siitä, että kaikki opiskelun tukeen liittyvä tieto löytyisi kootusti yhdestä paikasta.
Pedagogisen tuen vastuutaulukko
Turun lukiokoulutuksessa kehitettiin pedagogisen tuen vastuutaulukko tekemään näkyväksi lukion pedagogisen henkilöstön sekä lukio-opiskelijan ja huoltajan rooleja ja vastuualueita lukion hyvässä arjessa sekä lukio-opiskelijan mahdollisessa tuen tarpeen tunnistamisessa sekä pedagogisten tukitoimien eri vaiheissa.
Tuen tarpeen varhaisen havaitsemisen malli
Espoon kolmessa lukiossa (Otaniemen lukio, Espoon yhteislyseon lukio, Leppävaaran lukio) kehitettiin tuen tarpeen varhaisen havaitsemisen malli. Toimintamallia varten luodut keskeiset työkalut ovat opiskelijoille suunnattu kysely lukio-opintojen alkuun, aineenopettajan havainnointilomake ja opettajien pedagoginen palaveri.
Mentoriohjausmalli
Helsingin Englantilaisen koulun lukiossa kehitettiin mentoriohjausmalli, jonka tavoitteena on tarjota toimintarakenne opiskelijoiden tuen tarpeiden huomaamiseen ja kirjaamiseen sekä opiskelijoiden jaksamisen ja hyvinvoinnin tueksi. Toimintamallissa opettajat toimivat pienryhmien mentoriohjaajina ja tapaavat ryhmiään usein ja säännöllisesti.
Erityisopetuksen vuosikello
Kuopion lukiokoulutuksessa kehitettiin erityisopetuksen ja oppimisen tuen vuosikello sekä jaksokohtainen erityisopetuksen vuosikello. Kohderyhmänä ovat lukioiden erityisopettajat sekä opiskelijahuollon työntekijät ja ryhmänohjaajat.
Yhteisopettajuus matematiikassa
Turun Luostarivuoren Lyseon lukiossa kehitettiin yhteisopettajuuden mallia pitkän matematiikan kahden MAA8-kurssin rinnakkaisryhmiin. Tavoitteena oli kohdentaa opetusta vastaamaan opiskelijoiden omia tavoitetasoja ja osaamista.
Yhteisopettajuus äidinkielessä
Turun Luostarivuoren Lyseon lukiossa kehitettiin yhteisopettajuutta äidinkielen oppiaineessa ÄI5- ja ÄI9 -kursseilla yhden osatehtävän ajan. Tehtävät liittyivät tyylianalyysin ja lukutaidon vastauksen kirjoittamisen harjoitteluun ja kertaamiseen.
Koko koulun yhteinen hyvinvoinnin seurantamalli
Helsingin Englantilaisessa koulussa kehitettiin ja otettiin käyttöön koko koulun yhteinen hyvinvoinnin seurantamalli, jonka kohderyhmänä ovat lukion opiskelijat, huoltajat, opiskeluhuolto, opettajat sekä koulun johto. Mallin avulla halutaan kartoittaa koko koulun kokemuksia yhteisestä hyvinvoinnista ja tuoda lisää yhteisöllisyyttä sekä hyvinvointia edistävää toimintakulttuuria koulun arkeen.