Löydät tältä sivulta kuvauksia siitä, miten lukio-opiskelijan tuen tarvetta voidaan havainnoida. Käytännöt on kehitetty Turun, Espoon, Jyväskylän ja Kuopion lukioissa sekä The English Schoolissa Helsingissä. Lue blogista lisää kokeiluihin osallistuneiden opettajien kokemuksista.
Category Archives: Tuen tarpeen havaitseminen
Lukio-opiskelijan tuen tarpeen havainnointi
Jyväskylän lyseon lukiossa kehitettiin opiskelijan tuen tarpeen havainnoinnin malli, joka jakaantuu kahteen osaan: lähtötasotesteihin ja malliin opiskelijan kohtaamisesta.
Lähtötason ja tuen tarpeen kartoittaminen matematiikassa, englannissa, ruotsissa ja äidinkielessä
Jyväskylän Lyseon lukiossa kehitettiin lähtötason ja tuen tarpeen kartoittamisen keinoja eri oppiaineissa. Kartoitus toteutetaan ensimmäisen vuositason opiskelijoille heti lukio-opintojen alussa osana opiskelijan tuentarpeen havaitsemisen laajempaa kokonaisuutta. Keinoina tähän on sekä opiskelijoiden tekemä lähtötasotesti että aloituskyselyyn vastaaminen.
Oppimisanalytiikkaa hyödyntävä lyhyen matematiikan -kurssien oppimisympäristö
Turun Klassillisessa lukiossa kehitettiin vuosina 2017-2019 tutoriaalinen oppimisympäristö ja oppimismateriaalia sähköiseen ViLLE-ympäristöön lyhyen matematiikan opiskelun tueksi. Oppimisanalytiikkaa hyödyntävä TuOMO antaa työkaluja opiskelijoille itsensä kehittämiseen ja opettajille opiskelijoiden yksilöllisempään ohjaamiseen.
Matematiikan lähtötaitotesti Origo
Osana TASE-hanketta kehitettiin ammatillisen koulutuksen, Turun lukiokoulutuksen ja Turun yliopiston yhteistyönä peruskoulun matematiikan osaamisen tasoa mittaava lähtötasotesti Origo yliopiston Ville-oppimisympäristöön. Testin tekevät Turussa sekä ammatillisessa koulutuksessa että lukiokoulutuksessa aloittavat uudet opiskelijat.
Fiilismittari
Fiilismittari on Turun lukiokoulutuksessa kehitetty sähköinen kysely lukio-opiskelijoille, jonka tavoitteena on kartoittaa lukuvuoden alussa opiskelijoiden opintoihin, hyvinvointiin ja tuen tarpeisiin liittyviä teemoja. Kyselyn avulla haluttiin selvittää erityisesti poikkeuksellisen kevään 2020 vaikutuksia lukio-opintoihin, niissä jaksamiseen sekä tuen tarpeisiin liittyen.
Tuen tarpeen varhaisen havaitsemisen malli
Espoon kolmessa lukiossa (Otaniemen lukio, Espoon yhteislyseon lukio, Leppävaaran lukio) kehitettiin tuen tarpeen varhaisen havaitsemisen malli. Toimintamallia varten luodut keskeiset työkalut ovat opiskelijoille suunnattu kysely lukio-opintojen alkuun, aineenopettajan havainnointilomake ja opettajien pedagoginen palaveri.
Toimintakortit aineenopettajille
Kuopion lukiokoulutuksessa kehitettiin toimintakortteja auttamaan aineenopettajia ja antamaan heille konkreettinen työväline opiskelijoiden tukemiseen sekä erilaisten oppijoiden kohtaamiseen.
Erityisopetuksen vuosikello
Kuopion lukiokoulutuksessa kehitettiin erityisopetuksen ja oppimisen tuen vuosikello sekä jaksokohtainen erityisopetuksen vuosikello. Kohderyhmänä ovat lukioiden erityisopettajat sekä opiskelijahuollon työntekijät ja ryhmänohjaajat.