Kategoria: Työelämälähtöiset lukiokurssit
Ensiapu ja turvallisuus -kurssi yhteistyössä työelämän ja korkeakoulun kanssa
Turun Luostarivuoren Lyseon lukiossa kehitettiin Ensiapu- ja turvallisuus -kurssi, jolla opiskelijat saivat tietoa jatko-opintomahdollisuuksista ja työelämästä terveyteen ja turvallisuuteen liittyvissä aloilla vierailuiden ja vierailijoiden välityksellä.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja korkeakoulujen kanssa tehtiin?
Kurssilaiset tutustuivat mm. Turun ammattikorkeakoulun sosiaali- ja terveysalan sekä pelastusalan opintoihin sekä poliisin, palomiehen ja Finnhems-helikopterilääkärin työhön. Lisäksi opiskelijat saivat SPR:n auttajakurssin sekä AS1 alkusammutus-koulutuksen todistukset kurssin aikana. Käytännön taitoja opiskelijat harjoittelijat lisäksi vesipelastuksessa, itsepuolustustaidoissa ja vesiturvallisuuteen liittyen.
Opiskelijat saivat tietoa sekä mahdollisuuden esittää kysymyksiä ja keskustella terveyteen ja turvallisuuteen liittyvistä opiskelupaikoista ja ammateista. Tämä herätti heidän mielenkiintoaan jatko-opintoihin. SPR:n ja AS1- todistuksista voi olla hyötyä opiskelijalle esimerkiksi kesätöiden hakemisessa. Kurssin sisältöjen toteutuminen edellytti joustamista kurssin suoritusajoissa esim. SPR-koulutus toteutettiin vasta klo 16 jälkeen iltaopintoina.
Yhteydenotot ja kohtaamiset mahdollistivat vuorovaikutuksen, joka on edellytys yhteistyön alkamiselle. Seuraavana vuonna on toiveena kehittää yhteistyötä edelleen siten, että sairaanhoitajaopiskelijat pääsisivät ohjaamaan lukiolaisille käytännön ensiaputaitojen harjoittelua. Kokonaisuudessaan yhteistyöhön suhtauduttiin myönteisesti ja kurssi herätti kiinnostusta eri tahoilla. Yhteistyötä pidettiin myös tärkeänä ja arvokkaana.
Vierailukäyntien ja vierailijiden ansiosta sekä opiskelijoiden että opettajien tietämys jatko-opinnoista sekä työelämään liittyen kasvoi. Motivoitunut ja kiinnostunut opiskelija on tiedolle vastaanottavaisempi. Opiskelijat halusivat esimerkiksi kokeilla pelastuslaitoksen pääsykoetestit vierailun jälkeisellä liikuntatunnilla.
Keskeiset tulokset
- Opiskelijoiden ja opettajien tieteämys jatko-opinnoista ja alan työelämästä kasvoi
- Yhteistyölinkkejä korkeakouluihin ja työelämään
- Toiminnallisuutta ja käytännön harjoituksia, SPR:n auttajakurssin ja AS1-alkusammutuskoulutuksen todistukset
Lisätietoja
Turun Luostarivuoren Lyseon lukio
Eva-Grete Snäll
etunimi.sukunimi@Turku.fi
31.5.2018
Digiterveys-kurssi yhteistyössä korkeakoulujen kanssa
Turussa kehitettiin uusi Digiterveys-kurssi (lukion koulukohtainen terveystiedon kurssi), joka toteutettiin yhteistyössä Turun Ammattikorkeakoulun ja Turun yliopiston kanssa.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Turun AMK:n Terveysteknologia koulutusohjelmaan liittyen lukio-opiskelijat pääsivät kuulemaan jatko-opintopaikasta AMK:n suuntaan sekä tekemään ns. käytettävyys-demon, minkä järjestivät AMK:n opiskelijat. Lisäksi AMK tarjosi luennon terveysteknologiasta yleisesti ja mahdollisti päästä testaamaan koulutusohjelman kautta kehitettyä kehonkoostumuslaitetta. Koulutusohjelman opiskelijoiden tekemiä terveys- ja hyvinvointipelejä kävimme testaamassa JOKI-vierailukeskuksessa lukioryhmämme kesken.
Turun yliopiston Tulevaisuuden teknologiat -laitoksen vierailu tarjosi muutaman laitoksen tutkijan kautta esittelyä ajankohtaisista tutkimushankkeista sekä jatkokoulutusmahdollisuuksista. Virtuaalilaseihin liittyvä demo saatiin sovittua myös tähän samaan käyntikertaan. Tulevaisuuden teknologioiden laitoksen avoimen ovet-päivän luento ”Love, sex and marriage with robots”-luento tarjosi heti kurssin alkuun monelle todellista ajatuksenherättelyä teknologiasta terveyteen ja hyvinvointiin liittyen. Lisäarvo kurssille tulee alalla opettavien, opiskelevien ja työtätekevien ihmisten kanssa aitoon vuorovaikutukseen pääseminen sekä fyysisten puitteiden näkeminen/kokeminen itse. Kurssin teema tulee konkreettiseksi näin ja esim. turkulaisen Mariachi Oy:n 20-vuotisen kehityskulun kuuleminen yrityksessä paikan päällä antaa aivan eri merkityksen terveysteknologiasta ja yrityksen kehittymisestä kuin katsottaisiin esim. lyhyt firman esittelyvideo koululla. Polarin edustajan paikalle pääseminen kurssin alkuun oli hyvä ratkaisu. Tämä motivoi lukiolaisia ottamaan laitteen haltuun ja seuraamaan omaa aktiivisuuttaan, liikunta- yms. taustoista riippumatta. Terveysteknologian opiskelijoiden tekemät laitteet/pelit ja niiden kokeilu toi tavoitteiden mukaista konkretiaa mukanaan lukiolaisille.
Kurssilaiset ’joutuivat’ pariin otteeseen kuuntelemaan englanniksi digiterveysaiheista luennoilla tms. Tämä oli osalle opiskelijoista erittäin haasteellista, ymmärrettävästi, mutta toisaalta tarjosi aidot puitteet sille, että laaja-alaisesta osaamisesta on todellakin hyötyä. Terveysteknologia alana elää kansainvälisyydestä, joten suomenkielen lisäksi tarvitaan muutakin kieliosaamista välttämättä.
Haasteena kurssilla oli osittain aikataulujen yhteensovittaminen, koska lukiokurssi menee kolmesti viikossa 75 min kerrallaan. Onneksi lukiossamme on totuttu poikkeuksellisiin käytänteisiin, joten suuri ongelma tuo ei onneksi ollut. Kurssille saimme paljon erilaisia vierailuja ja esittelijöitä tai vierailimme itse toisaalla. Kaikki tahot kokivat lukiokurssin olevan ajankohtainen ja tarpeellinen, joten tässä suhteessa opettajana oli helppo toimia. Runsas vierailijoiden ja vierailukäyntien määrä oli osittain myös koko kurssin kokonaisuutta heikentävä asia. Opettajana tein kuitenkin tällaisen ratkaisun kokonaisuudesta tälle ensimmäiselle Digiterveys-kurssille, mutta jatkossa on järkevää kaventaa kokonaisuutta ja painottaa vain muutamaa osa-aluetta selkeämmin kuin nyt tein.
Miten opiskelijat ottivat osaa käytännön kehittämiseen sen eri vaiheissa?
Kurssin alkaessa päätettiin yhteisesti muutamista kurssiin liittyvistä asioista. Opiskelijat päätyivät kukin oman blogin pitämiseen kurssin aikana ja näin ollen kurssikoetta tms. ei järjestetty koeviikolla. Kurssilaiset täyttivät O365 Forms-kyselyn kurssin alkaessa liittyen omiin terveys- ja hyvinvointitavoitteisiinsa kurssin aikana. Vastaavaan kyselyyn vastattiin myös kurssin päättyessä. Halukkaat jakoivat opettajalle omat treenitietonsa Polarin palvelun kautta.
Miten kehitetty käytäntö lisää lukioiden työelämä- ja korkeakouluyhteistyötä?
Tällaisen yhteistyön tekeminen tarjosi juuri tavoitteitten mukaisen kurkistuksen jatko-opintoihin ja työelämään, niin opettajalle kuin opiskelijoillekin. Jokainen kurssiin liittyvä kohde tai luennoitsija otti lukioryhmämme haltuun suurella ”tärkeydellä” ja halusi ennakkoon valmistautua hyvin kohtaamiseen. Lukiolaiset saivat kuulla digiterveys asiaa AMK:n opettajilta ja opiskelijoilta, yliopiston tutkijoilta, yrittäjältä tai yrityksissä työskenteleviltä, joten kurssin tavoitteet täyttyivät tältä osin erinomaisesti. Työelämään liittyen opiskelijoille muodostui varmasti selkeä kuva siitä, että heille yhteen ammattiin valmistuminen tuskin tulee jäämään ainoaksi ja että laaja-alainen osaaminen on yhä merkityksellisempää tulevaisuuden työmarkkinoilla.
Keskeiset tulokset
1. Lukiolaiset saivat näkemyksen, mitä kaikkea digiterveys voi olla ja he ymmärtävät digitaalisen terveydenlukutaidon merkittäväksi osaksi omaan elämäänsä ja tulevaisuuttaan.
2. Korkeakoulu- ja yritysvierailut toivat esiin konkreettisesti terveysteknologista alaa mahdollisuuksineen, sekä jatko-opintoja että työelämää silmällä pitäen. Terveysteknologioiden kehittämiseen tarvitaan osaamista laaja-alaisesti eli myös terveystiedon puolelta – pelkkä ”insinööriosaaminen” ei riitä käytettävien ja tarkoituksenmukaisten sovellusten tai laitteiden kehittämiseen.
3. Lukiolaiset kehittyivät terveyteen ja hyvinvointiin liittyvissä itsemittaamisissa ja näiden tulosten analysoinneissa aktiivisuusrannekkeen ja erilaisten mobiilisovellusten avulla.
Lue lisää lukiolaisten blogista: http://lukiotekodigiterveys.blogspot.com/2018/05/lukioteko-hanke.html
Yhteystiedot
Turun Suomalaisen Yhteiskoulun Lukio
Anu Heilimö
etunimi.sukunimi@turku.fi
Biologian työkurssi yhteistyössä Clewer Oy:n kanssa
Biologian työkurssilla toteutettiin vierailu jätevedenpuhdistamoita valmistavaan Clewer OY yritykseen ja tehtiin harjoitustyö Turun yliopiston Biologian laitoksella. Clewer Oyssa saimme ensin tietoja siitä, millaisia ovat yrityksen tuotteet ja niiden merkityksestä vesistöjen pilaantumisen estämiseksi ja veden riittämiseksi paikoissa, joissa ei ole viemäriverkostoa (esim. Suomen saaristo, ja aavikot Arabiemiraateissa). Saimme myös kuulla yrityksen työntekijöiden opiskelu- ja työurista.
Biologian laitoksella lehtori Christina Nokkala veti opiskelijoille banaanikärpästen risteytystyön, joka toteutettiin kahdella työkerralla. Samassa yhteydessä neuvoteltiin yliopiston virtuaalimikroskooppilisenssin käytöstä myös lukiossa ja saimme tunnukset sen joidenkin aineistojen käyttämiseksi.
Opiskelijan kommentti: ”Erityisesti yliopistovierailu banaanikärpästen parissa oli mieluinen. Myös muut vierailut olivat kiva lisä. Kurssi oli opettavainen.”
Opiskelijat valmistautuivat vierailuihin perehtymällä yritykseen etukäteen ja harjoittelemalla risteytystehtäviä. Koska kurssi on tarkoitus järjestää joka vuosi, opiskelijoilta kerättiin lopuksi kurssipalautetta, jonka pohjalta kurssia kehitetään jatkossa. Opiskelijat kokivat yliopistolla tehdyn banaanikärpästyön sekä Clewer-vierailun antoisimmaksi osaksi.
Keskeiset tulokset
- Pysyvät työelämä- ja korkeakoulukontaktit
- Opiskelijoiden työelämätietoisuuden isääminen
- Uusi mielenkiintoinen kurssi lukiomme OPSiin
Lue lisää oppilaan kokemuksesta
Lisätietoja
TSYK
Katja Tauriainen
katja.tauriainen@turku.fi
28.5.2018
Peliohjelmointikurssi yhteistyössä RivalGamesin ja yliopiston kanssa
Hankkeessa kehitettiin peliohjelmoinnin kurssi uutena kurssina TSYKin opetussuunnitelmaan. Kurssilla oli yrityskontaktina turkulainen peliyritys RivalGames, Ville-oppimisjärjestelmä (jonka ohjelmointikurssia sovellettiin kurssilla) sekä koneoppimisen yritys Valohai.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
RivalGames yrityksestä oli edustaja kertomassa pelin tekemisprosessin vaiheista ja pelialan yrityksen työntekijöiden työnkuvista (ohjelmoija, graafikko, suunnittelija ym.) Valohain edustaja kertoi kattavammin ohjelmoijan työstä. Kummankin vierailun yhteydessä tuli esille opintopolut, kuinka pelialalle ja ohjelmoijaksi pääsee. Valohain edustaja auttoi myös opiskelijoita kurssin projektityönä toteutettujen pelien teknisessä toteutuksessa. Kurssilla vierailtiin myös Yliopiston ja AMK:n yhteishankkeen, Turku Game Labin demotilassa, jossa opiskelijat pääsivät kokeilemaan lisätyn todellisuuden sovelluksia ja muita älykkään teknologian antamia mahdollisuuksia pelialalla.
Ennen jakson alkua kokoonnuttiin opiskelijoiden kanssa ja kartoitettiin opiskelijoiden osaamista sekä opiskelijat saivat antaa toiveita kurssin toteuttamistavasta. Opiskelijat saivat täysin vapaasti valita oman peliprojektinsa aiheen sekä myös sen, mitä ohjelmointikieltä he käyttävät projektissaan. Kurssin lopussa kerättiin kurssipalaute, jonka pohjalta kurssia pyritään jatkossa kehittämään opiskelijoiden toiveiden suuntaan.
Keskeiset tulokset
- Pysyvät yritys- ja työelämäkontaktit
- Opiskelijoiden tietouden lisääminen pelialan työntekijöiden toimenkuvasta ja ohjelmoijan työstä
- Opiskelijat saivat tietoa ohjelmoijan työhön johtavasta opintopolusta
Lisätietoja
TSYKin lukio
Lauri Ruotsalainen
lauri.ruotsalainen@turku.fi
28.5.2018
Biokemian kurssi yhteistyössä PerkinElmerin ja yliopiston kanssa
Biokemian kurssilla toteutettiin Vierailu PerkinElmerillä (kehittää seulontatestejä ja diagnostisia laitteita) ja tehtiin kokeellinen harjoitus yliopiston biokemian laitoksella. PerkinElmerin vierailulla havaitsimme, miten moninaisilla koulutustaustoilla yritykseen päädytään töihin. Työuran aikana työntekijän toimenkuva saattaa muuttua täysin erilaiseksi kuin työuran alussa (elinikäinen oppiminen tuli hyvin esille). Biokemian laitoksella peruslaborointityön tekeminen, jossa harjoiteltiin perustyöskentelymenetelmiä mm. DNA:n eristystä, plasmidin pilkkomista ja elektroforeesia. Lisäksi esiteltiin biokemian opiskelua ja biokemistin työnkuvaa. Opiskelijoilta kerättiin lopuksi kurssipalautetta. Suurin osa kurssin opiskelijoista koki kurssin vierailut hyödyllisiksi.
Opiskelija: ”Minusta PerkinElmerin vierailu osoitti, että vaikka lukiossa opiskelu on yleensä oppiainerajojen sisäistä, ei se sitä jatkossa ole, eikä rajat oppiaineiden välillä ole ammattilaisillakaan selvät.”
Keskeiset tulokset
- Pysyvät työelämä- ja korkeakoulukontaktit
- Opiskelijoiden työelämätietouden lisääminen
Lue lukolaisten blogista lisää: https://biokemianlumoissa.wordpress.com/
Lisätietoja
TSYK
Katja Tauriainen
katja.tauriainen@turku.fi
28.5.2018
EnergyTour -kierros energia-alan yrityksissä ja tutkimuslaitoksissa
Vaasan lukiossa kehitettiin EnergyTOUR eli kierros energia-alan yrityksissä ja tutkimuslaitoksissa Vaasassa. EnergyTourin tarkoitus oli olla osana energiatietouden lisäämistä ja antaa käsitys, mitä työelämässä oikeasti tehdään ilmastonmuutoksen hyväksi ja mitkä ovat käytännön reunaehdot, joilla tämä onnistuu. Lisäksi tutustuttiin siihen, millaisten opiskelualojen kautta päästään alalle ja mitä ammatit pitävät sisällään käytännössä.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Kurssilla vierailimme Westenergyssä, Vebic-laboratoriossa, Vaasan sähkössä ja Technobothian sähkö-ja energiatekniikan laboratoriossa. Opiskelijat miettivät etukäteen energia-aiheeseen liittyviä kysymyksiä, jotka lähetettiin sähköpostilla yrityksien yhteyshenkilöille. Kysymykset liittyivät yleisesti Vaasan alueen energian tuotantoon, polttoaineiden ja uusiutuvien energioiden käyttöön.
Westenergyssä tutustuimme jätteiden käyttöön energiatuotannossa. Westenergy Oy on moderni jätteenpolttolaitos, jossa hyödynnetään syntypaikkalajiteltua polttokelpoista jätettä. Vaasan Sähkö käyttää siellä tuotetun höyryn Vaasan alueen sähkön ja kaukolämmön tuottamiseen. Westenergy työllistää ympäristöalan insinöörejä, mutta myös muuta teknistä alaa osaavaa väkeä. Sovittiin, että vierailu tehdään uudelleen ensi lukuvuonna fysiikan lämpöopin kurssilla, joka toteutetaan Vaasan yliopiston kanssa yhteistyössä.
Vebic-laboratoriossa tutustuimme moottorien päästötutkimuksiin ja niissä käytettyihin erilaisiin polttoaineisiin. Opiskelijat saivat kuulla, että Vebic työllistää diplomi-insinöörejä ja kemistejä. Sovittiin, että myöhemmin tullaan mittaamaan päästöjä ja saadaan mittausdataa, jota voidaan analysoida koulussa fysiikan kurssien yhteydessä.
Vaasan sähkössä perehdyimme energian tuotantotapoihin Vaasassa ja tutustuimme teollisuushalleihin. Vaasan sähkö työllistää paitsi sähköalan insinöörejä, myös rakennusalaa sekä talous- ja viestintäalaa. Jatkossa vierailuja todennäköisesti toteutetaan ensi vuonna Vaasan yliopiston kanssa yhteistyössä toteutettavan suoraväyläkurssin ja teknologialeirikoulun kanssa. Tällöin saadaan ajankohtainen kuva Vaasan kaukolämmön ja sähkön tuotannosta.
Lisäksi vierailimme Vaasan yliopiston ja ammattikorkeakoulun sekä Yrkeshögskola Novian yhteisellä Technobotnian sähkö- ja energiatekniikan laboratoriolla. Siellä tutustuimme energian tuotantoon tuuligeneraattorin ja aurinkopaneelien avulla. Myös sähköverkkojen toiminta Suomessa oli esittelyn kohteena sekä opiskelijat saivat tietoa opiskelusta näissä oppilaitoksissa. Takuuteekkarijärjestelmän avulla saadaan kaikille 1. vuoden opiskelijoille kesätyöpaikka Vaasan teollisuudessa. Vierailulla sovittiin myös uusi vierailu ensi syksylle, jossa päästään tekemään lisää mittauksia energiakurssin opiskelijoiden kanssa.
Keskeiset tulokset
- EnergyTour -toteutusmalli
- Kontaktit työelämään ja korkeakouluihin
- Jatkosuunnitelmat:
– Yhteistyö syvenee, kun mukaan tulee yleistutustumisen lisäksi datan keräys ja analysointi .
– EnergyTourista saatuja kokemuksia ja kontakteja voidaan ensi lukuvuonna hyödyntää opetuksessa.
– Opiskelijat voisivat jatkossa kerätä myös mittausdataa ja analysoida tuloksia, jota saadaan polttomoottoreista, tuuligeneraattoreista, aurinkokennoista ja
jätteiden polttoprosesseista.
– Tilastollista analyysia voidaan tehdä fossiilisten polttoaineiden ja uusiutuvien energialähteiden käytön kehityksestä Vaasassa ja maailmalla.
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Vaasan lyseon lukion fysiikan opiskelijat tekivät EnergyTOURin
Lisätietoja
Vaasan lyseon lukio
Inkeri Hyvärinen
inkeri.hyvarinen@edu.vaasa.fi
2.5.2018
Liitteet
Työelämälähtöiset oppimistehtävät OPO2-kurssille
Vaasassa kehitettiin kolmen työelämälähtöisen oppimistehtävän kokonaisuus jatko-opintoja ja työelämää käsittelevälle OPO2-kurssille. Ensimmäinen tehtävä liittyy Vaasan lyseon lukion opoTET-kokemuksien hyödyntämiseen. Toinen tehtävä perustuu toissa.fi-sivustolla saataviin urakertomuksiin ja dataan ammattiin työllistäneistä koulutuksista. Kolmas tehtävä virittää opiskelijat ajattelemaan asioita työnantajan ja työnhakijan näkökulmasta osallistumalla speed dating -työhaastatteluihin.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Oppimistehtävillä, jotka syntyivät opinto-ohjaajien TET-päivien tuloksena pyritään lisäämään lukiolaisten ymmärrystä lukiokoulutuksen, jatko-opintojen ja työelämän yhteydestä, sekä näkemään nämä jatkumona. Jatkokoulutusta pyritään miettimään työelämään valmistavana koulutuksena sen sijaan, että pohditaan mikä koulutus olisi opiskelijalle lukion jälkeen kiinnostava.
Lisätietoja:
Vaasan lyseon lukio
Taru Leikas
taru.leikas@edu.vaasa.fi
22.03.2018
Liitteet
Työelämän puheviestintätaidot -tehtävä äidinkielen kurssille
Vaasan lyseon lukio ja Vaasan ABB tekivät yhteistyötä äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineessa. ABB:n edustajat tulivat koululle pitämään luennon työelämän viestintätaidoista. Tämän jälkeen luokkatyöskentelyllä jatkettiin. Opiskelijat laativat pitch-tyyppisen myyntipuheen, jolla he kuvitteellisesti markkinoivat ABB:n tuotetta vakiotaajuusmuuttaja ACS580. He laativat Power Point -tyyppisen esityksen, ja tarkoituksena oli saada puhe markkinointityyliseksi. ABB palkitsi parhaan esityksen elokuvalipuilla.
Opiskelijat suunnittelivat myyntipuhetta, toteuttivat sen käytännössä ja saivat jälkikäteen palautetta sekä äidinkielenopettajalta että ABB:n edustajalta puheesta ja sen toteuttamisesta. Opiskelijat kokivat avartavaksi nähdä, millaisia puheviestintätaitoja yrityselämässä tarvitaan. He oppivat puheen laatimista ja saivat esiintymiskokemusta. Projekti myös mahdollisesti muutti asenteita opiskelua kohtaan, koska siinä näki, mikä työelämässä odottaa tulevissa työtehtävissä.
Keskeiset tulokset
Puheviestintätaitojen tärkeys alettiin tiedostaa, opiskelijat oppivat puheen rakenteen ja saivat esiintymiskokemusta.
Lue lisää opettajan kokemuksesta
Lisätietoja
Vaasan lyseon lukio
Terhi Tyynelä
terhi.tyynela@edu.vaasa.fi
22.03.2018
Liitteet
MerilukioTeko
Turussa kehitettiin uudenlainen TSYK:n lukion merilinjalla opiskelevien työelämäkurssi, jossa koulussa tapahtuvaan työelämä- ja työnhakutaitojen opiskeluun yhdistettiin kesätyö meriklusterin yrityksissä. Loppukesästä kurssilaiset kokoontuivat vielä yhteen jakamaan saamansa tiedon ja kokemukset.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Kesätyökurssi meriklusterin yrityksissä piti sisällään varsinaisen kesätyön lisäksi perehtymisen työelämä- ja työnhakutaitoihin (työhaastattelu, työhakemuksen, myös sähköisen, tekeminen) sekä kesätyöpaikkojen etsimisen. Loppukesästä kurssilaiset kokoontuivat vielä yhteen jakamaan saamansa tiedon ja kokemukset.
Keskeiset tulokset
- 10 lukiolaista sai kesätyöpaikan ja lukiokurssin.
- Entistä paremmat ja tiivimmät yhteydet meriklusterin yrityksiin
- Opiskelijoiden parantuneet työelämätaidot ja -valmiudet.
Merilukiolaiset Meyerillä kesätöissä – näyttävästi myös mediassa
Lisätietoja
Turun Suomalaisen Yhteiskoulun Lukio
Christiane Ala-Nissilä ja Arja Arnivaara
etunimi.sukunimi @turku.fi
30.5.2017
Yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuus
Vaasassa kehitettiin Yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuus sidosryhmien tarjoamista yrittäjyyskasvatuksen kursseista ja sisällöistä. Opintokokonaisuus kehitettiin sidosryhmien tarjoamista yrittäjyyskasvatuksen kursseista ja sisällöistä. Suunniteltu opintokokonaisuus koostuu Start up -leiristä, NY vuosi yrittäjänä -kurssista sekä Taloudellisen tiedotustoimiston Yrityselämän nuoret sukupolvet -kursseista. Kokonaisuuden toteuttamiseksi kehitettiin Start up workshopin toteutusmalli, joka mahdollistaa opintojen suorittamisen hajautetusti läpi lukuvuoden ja niiden integroimisen osaksi koulun toimintakulttuuria. Osaksi kokonaisuutta voi myös sisällyttää Vaasan yliopistossa opiskeltavan Johdatus liiketoimintaosaamiseen -opinnot. Opintokokonaisuus on laajuudeltaan 10 kurssia.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Yrittäjyyden ja liiketalouden opinnot alkoivat Vaasan lyseon lukiossa Start up -leirillä 4.-5.9.2017. Leirin pohjana käytettiin YES:n luomaa NY24H-leirin mallia. Leirillä esittäytyi Gambit Lab Oy Ab toimitusjohtaja Tim Wallin, joka kertoi omasta yritysurastaan ja yrityksen perustamisesta. Hän antoi opiskelijoille haasteen ideoda älykotiin uuden älykkään toiminnon, jonkun kodinkoneen yhteyteen. Uuden innovaation tuli hyödyntää IoT:tä, nopeaa internettiä (5G) ja mahdollisesti myös tekoälyä.
Lisäksi leirillä vieraili I´m blue OY:n perustajayrittäjä kertomassa NY-vuosi yrittäjänä toiminnasta. Ravintola Illyrianin ravintolapäällikkö Fatos Kavaja kertoi leiriläisille oman tiensä yrittäjäksi ja toi mukanaan 15 pizzaa leiriläisille syötäväksi. Leiri huipentui muillekin opiskelijoille avoimeen tilaisuuteen, jossa tiimit pitchasivat omat liikeideansa. Pitchaustilaisuudessa YES Pohjanmaan aluepäällikkö Inger Aaltonen kertoi opiskelijoille tulevaisuuden työelämätaidoista, joihin myös yrittäjäosaaminen ja yrittäjämäinen asenne kuuluvat tärkeänä osana. Päätöstilaisuudessa esiteltiin uusi yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuus paikalla olleille opiskelijoille.
Yrittäjyyden ja liiketalouden opinnot ovat tarjolla läpi lukuvuoden hajautetusti Start up -workshopissa. Leirin jälkeen opiskelijat suorittivat YES-keskuksen NY vuosi yrittäjänä -kurssin, jossa perustetaan oikea yritys omalla pääomalla. Lisäksi workshopissa opiskelijalla on mahdollisuus suorittaa Taloudellisen tiedotustoimiston Yrityselämän nuoret sukupolvet -kursseja, joista NY vuosi yrittäjänä kurssin yhteydessä tehtiin TAT:n Myynti, markkinointi ja kaupallistaminen –kurssi. Kurssia tehneet opiskelijat osallistuivat myös 1.12.2017 TAT:n järjestämään SLUSH Youth -tapahtumaan. Opiskelijoilla oli tilaisuus päästä päivän aikana vierailemaan myös oikeassa SLUSH-tapahtumassa.
Aluksi haasteena oli saada rekrytoitua opiskelijoita Start up -leirille. Kuitenkin leiriä suunnitelleiden tutor-opiskelijoiden opiskelijalähtöisen markkinoinnin avulla, löydettiin ensimmäisen vuoden opiskelijoista osallistujia Start up -leirille. Leirin lopputapahtumassa esiteltiin myös tulevia Yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuuden kursseja, mikä innosti monia jatkamaan ja tulemaan mukaan tekemään yrittäjyysopintoja.
Toinen selkeä haaste oli löytää workshopin opiskelijoille ja opettajalle sopivaa yhteistä ja säännöllistä aikaa. Jatkossa Start up -workshopille on löydettävä kiinteä ja pysyvä aika ja paikka koulun vuosityösuunnitelmasta.
Miten opiskelijat ottivat osaa käytännön kehittämiseen sen eri vaiheissa?
Start up -leiriä ja kokonaisuutta suunniteltiin Inno-tiimissä, joka oli opiskelijoista koottu työelämä- ja yrittäjyyskasvatuksen opiskelijaryhmä. Lähtökohtana oli suunnitella uudenlainen yrittäjyyskasvatuksen teemapäivä, jota koulussa voitaisiin viettää Yrittäjän päivänä 5.9. Lopputuloksena syntyi Start up -leiri ja sen lisäksi kokonainen Yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuus, kun ryhmän kanssa tutustuttiin YES:n ja TAT:n yritys- ja liiketalouden malleihin ja kursseihin. Opiskelijat osallistuivat Innokampus oy:n järjestämään workshopiin, jossa harjoiteltiin ideoiden kehittämistä ja tuotteistamista. Suunnitteluryhmässä mukana olleet opiskelijat osallistuvat myös Start up -leirin toteutukseen tutoreina.
Keskeiset tulokset
Kehittämishankkeen lopputuloksena syntyi yrittäjyys- ja työelämäkasvatuksen tarpeisiin kumppaniverkosto. Verkoston myötä esim. YES Pohjanmaan ja Taloudellisen tiedotustoimiston osaaminen, koulutus ja valmiit käytännöt sekä sparraus ovat tulleet tutuiksi ja käyttöön kehitettäessä yrittäjyys- ja työelämäkasvatusta.
YES:n ja TAT:n olemassa olevista kursseista laadittiin Yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuus, jonka osana on Start up -leiri, Ny vuosiyrittäjänä -kurssi sekä TAT:n Yrityselämän nuoret sukupolvet kansainvälisen liiketalouden kurssit. Niiden toteuttamiseksi kehitettiin Start up -workshop, joka mahdollistaa opintojen integroimisen osaksi koulun rakenteita ja toimintakulttuuria.
Yrittäjyydestä on tullut näkyvämpi osa koulun toimintakulttuuria. NY vuosi yrittäjänä -kurssi on lisännyt myös yrittäjyyden näkymistä kouluyhteisössä, kun opiskelijoiden perustama jäätelöyritys myy joka viikko opiskelijakunnan tiloissa jäätelöä opiskelijoille.
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Vaasan lyseon lukion Start up -leirillä pitchattiin ja pizzattiin 4.-5.9.2017
Lue lisää käytännön kokemuksesta
Vaasassa luotiin LukioTEKO-hankkeen aikana Yrittäjyyden ja liiketalouden opintokokonaisuus
Lisätietoja
Vaasan lukiokoulutus, Vaasan lyseon lukio
Mika Jokiaho
mika.jokiaho@edu.vaasa.fi
25.3.2018
Liitteet
Opetussuunnitelma
Opintokokonaisuus kaavio
Start up -leirin ohjelma
Arbetslivskurs
I Vasa skapade vi ett nätverk för besök av professionella och insatta företag och organisationer, som på något vis kunde bidra med sina insikter om arbetslivet.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Vi hade besök från företag och organisationer som föreläste eller hade övningar och workshops för studerande. Vi besökte Österbottens museum för att se på hur näringslivet och arbetslivet har förändrats genom historien i Vasaregionen och hur människorna har anpassat sig till förändringarna. Resurscentret Föregångarna hade workshops i arbetssökning och CV-skrivning. Forskare från Åbo Akademi berättade om framtidens arbetsliv. Servicefacket JHL upplyste om arbetstagarens rättigheter och vikten av att vara medlem i fackförening. Vasek berättade om företagande och hur man startar företag. I slutet av kursen höll representanter från ABB, The Switch, VEO och Fondis en paneldiskussion där de diskuterade vad de förväntar sig av arbetstagare m.m. Studerande besökte valfria företag på egen hand och skrev rapport om besöken.
Största utmaningen var att engagera och motivera företag om vikten av samarbete med andra stadiet. Dessutom fanns ett lågt intresse från studerandens sida att delta i kursen, antagligen för att det krävdes en del engagemang och aktivitet. Tröskeln att själva kontakta och besöka företag var hög.
Miten opiskelijat ottivat osaa käytännön kehittämiseen sen eri vaiheissa?
Studerande deltog i kursen och kunde själva välja olika företag att göra individuella besök hos. Vi ändrade kursplaneringen på studerandens önskemål så att de gjorde ett företagsbesök mindre än planerat. Studerande gjorde en muntlig utvärdering i slutet av kursen.
Keskeiset tulokset
- Studerande fick lära sig ta ansvar och initiativ.
- Studerande fick insikter i krav och förutsättningar för framtidens arbetsliv och hur man söker arbete.
- Studerande fick insikter i arbetstagarens rättigheter.
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Lisätietoja
Vasa gymnasium
Sami Siekkinen
sami.siekkinen@edu.vaasa.fi
9.3.2018
Liitteet
Vapaaehtoistyö -ja kesätyökurssi
Vaasan lukion opiskelijat suunnittelivat ja kehittivät mallin lukiokurssin suorittamiseksi vapaaehtois- tai kesätyötä tekemällä. Tarkoituksena oli kehittää uusi kurssi, jolla voitaisiin hankkia työelämän tuntemusta ja jota voitaisiin tarjota myös muiden hyödynnettäväksi.
Vapaaehtoistyön kurssi koostui seuraavista asioista ja vaiheista:
- SPR:n luento vapaaehtoistyöstä kurssille osallistuville ja muille kiinnostuneille
- yhteydenotto etukäteen mahdollisiin työkohteisiin ja kartoitus vapaaehtoistyön tarpeesta kohteissa
- työkohteen valinta
- lupalomake/tiedote huoltajille, työajan seurantalomake (mielellään kaksi eri kohdetta, vähintään 12 vierailua yhteensä)
- oppimispäiväkirja sekä työpaikan vastuuhenkilön täyttämä palautelomake
- opiskelija saa kurssista suoritusmerkinnän sekä erillisen todistuksen osallistumisestaan vapaaehtoistyöhön
- vapaaehtoistyö tehdään opiskelijan vapaa-ajalla, koulutyön ulkopuollella
Kesätyökurssi koostuu seuraavista asioista ja vaiheista:
- CV paja/infopiste työnhausta yhden päivän ajan pop-up periaatteella lukiossa ennen kesätöiden haun alkamista
- infotilaisuus kurssin sisällöstä ja sen suoritusperiaatteista
- itse hankittu kesätyö jonka kesto vähintään 60h tai 2 vko
- kesätyön aikana täytetty oppimispäiväkirja, jossa itsearviointi
- työnantajan arvio + kopio työtodistuksesta
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Vapaaehtoistyön kurssin suunnittelijat olivat yhteydessä Vaasan Suomen punaisen ristin yksikköön liittyen SPR:n järjestävään luentoon. Lisäksi kurssin suunnittelijat olivat yhteydessä muutamaan paikalliseen päivä- sekä vanhainkotiin selvittäen vapaaehtoistyön tarvetta. Kesätyökurssilaiset sopivat CV-pajasta paikallisen työvoimaa vuokraavan yrityksen kanssa.
Opiskelijat käyttivät hyväksi valmiita suhteitaan eri koulun ulkopuolisiin tahoihin, mutta loivat myös uusia kontakteja työelämään. Tämä tietysti vahvistaa opiskelijan sosiaalisia taitoja, osoittaa käytännössä, kuinka järjestetään tapahtumia ja lähestytään uusia kontakteja. He joutuivat ottamaan huomioon, miten sovittaa yhteen koulun tarpeet sekä toisen osapuolen vaatimukset/mahdollisuudet ja kuinka luoda niistä kaikkia tyydyttävä kokonaisuus.
Haasteena on tietysti, että koulu ei voi tarjota yhteistyötahoille rahallista korvausta eli yhteistyö täytyy luoda muulla tavalla houkuttelevaksi sekä hyödylliseksi. Lisäksi joka paikassa on sama ongelma, että ylimääräistä aikaa on hyvin vähän. Kaikkien työpäivät ovat jo valmiiksi täynnä eli suunnittelu täytyy tehdä ajoissa miettien mihin kaikkien resurssit riittävät.
Koin kuitenkin, että opiskelijat onnistuivat erinomaisesti yhteyksissään koulun ulkopuolisiin tahoihin. He löysivät sopivat yhteistyökumppanit, joiden kanssa yhteistyö sujui hyvin ja vaivattomasti.
Miten opiskelijat ottivat osaa käytännön kehittämiseen sen eri vaiheissa?
Opiskelijat olivat mukana suunnittelussa alusta lähtien. Aluksi tiedotimme opiskelijoita yleisesti koulumme osallistumisesta LukioTEKO-hankkeeseen ja kokosimme yhteen opiskelijoita, jotka olivat kiinnostuneita olemaan mukana suunnittelemassa kursseja ja toimintaa. Sen jälkeen muodostimme opiskelijoista pienempiä ryhmiä ja ryhmät alkoivat työstää omaa kohdettaan. Opiskelijat ideoivat kohteet yhdessä ohjaavien opettajien kanssa.
Omat ryhmäni valitsivat vapaaehtoistyö- ja kesätyökurssin kehittämisen. Tapasin molempia ryhmiä erikseen tapaamisissa, jossa mietimme kursseille sisältöä ja etsimme tietoa siitä, kuinka vastaavia kursseja oli mm. toteutettu muualla. Tämän jälkeen ryhmät alkoivat itsenäisesti suunnittelemaan kurssien sisältöä ja toteutustapaa raportoiden säännöllisesti minulle. Opiskelijat loivat tarvittavan kurssimateriaalin täysin itse, ottivat yhteyttä yhteistyökumppaneihin sekä pitivät kursseista muille lukiolaisille infotilaisuuden.
Tällaisten projektien haasteena on myös, kuinka saada mukaan sitoutuneita opiskelijoita, sillä vaikka kiinnostuneita on usein paljonkin, ovat opiskelijoiden lukujärjestykset usein hyvin täynnä. Projektit ovat aina tavallisten kurssien ulkopuolista toimintaa ja yhteisen ajan löytäminen on kortilla. Projektiin panostaminen vaatii työtä ja joskus opiskelijoiden aika ei vain riitä kaikkeen.
Keskeisimmät tulokset
- Milloin tahansa toteutettavissa olevat kurssit lukion tarjottimeen. Kurssit ovat kaikkien valittavissa eli koskevat laajaa joukkoa opiskelijoita.
- Positiivinen oppimiskokemus projektiin osallistuneille opiskelijoille. Opiskelijoilla oli mahdollisuus olla kehittämässä koulumme toimintaa, kurssitarjontaa ja he saivat mielipiteitään kuulluksi.
- Mukavaa vaihtelua koulun tavalliseen arkeen niin opiskelijoille kuin opettajille. Ehkä myös näkemystä kaikille osapuolille siitä, että oppimista tapahtuu luokkahuoneen ulkopuolellakin.
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Vapaaehtoistyökurssia suunnittelemassa ja toteuttamassa Vaasan lyseon lukiossa
Vaasan lyseon lukiossa työelämälähtöisiä lukio-opintoja Kesätyökurssilla
Lue lisää opettajan kokemuksesta
Vaasan lyseon lukiossa suunniteltiin ja toteutettiin Kesätyö- ja Vapaaehtoistyökurssi
Lisätietoja
Vaasan lyseon lukio
Sainur Hairedin
sainur.hairedin@edu.vaasa.fi
23.3.2018
Liitteet
Vasa energikluster – förnybart miljövänligt
Vi har försökt utveckla en gymnasiekurs som skulle ge studerande insikt i hur deras hemstad Vasa är hemort för många ledande företag inom energiteknik och vad det kan ge för möjligheter för framtida jobb. Kursen skall samtidigt fungera som inspiration för att läsa mera naturvetenskaper.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Vi har gjort laborationer i yrkeshögskolornas gemensamma laboratorium Technobothnia i Vasa. Gymnasiestuderande delades i 4 grupper och yrkeshögskolorna hade förberett 4 laborationer. Varje laboration tog 1 timme, så vi gjorde två besök och avverkade två laborationer per gång. Laborationerna ger studerande en insikt om att naturvetenskap och teknik också finns på andra ställen än bara i skolan.
Företagsbesök har gjorts till ett företag inom energibranschen. Företagsbesök slår hål på myten som finns om att fabriker är smutsiga och bullriga. Dagens fabriker är rena och välorganiserade. Mycket av arbetet sker bakom ett skrivbord och dator. Ett besök består ofta av att företaget först presenterar vad de sysslar med och sedan en rundvandring.
Från kursen har vi också besökt ”EnergyWeek”. Det är ett internationellt årligt återkommande evenemang i Vasa. Företag presenterar sina produkter och det hålls föreläsningar. Att besöka ”EnergyWeek” ger studerande en insikt om hur företag försöker sälja sina produkter. Studerande lär sig också hur föreläsningar går till, hur kommande talare introduceras, hur det avsluts med frågor samt, viktigast, hur viktigt det är med språkkunskaper. Allt går på engelska.
Mycket intressant helhet (två lektioner) är marknadsföringsprojektet. Våra studerande är bra på att presentera fakta, men hur gör man för att sälja något? I två personers grupper har man valt en produkt (energirelaterad) och man har förberett en presentation för att sälja produkten (inte bara presentera fakta). Detta är mycket ovant och svårt för våra studerande, men så viktigt att lära sig.
I kursen har vi deltagit i YES organisationens tävling i att göra fina CV:n. För att klara oss bra har vi gjort även video CV. Vinnarna har som pris fått följa med en företagsledare under en arbetsdag, så kallat JobShadow.
Utöver detta har vi förstås hållit vanliga klassrumslektioner. Skillnaden på effekt och energi samt enheter för dessa, husuppvärmning, energiproduktion samt behovet av reglerkraft har varit centrala teman.
Miten opiskelijat ottivat osaa käytännön kehittämiseen sen eri vaiheissa?
Vi har haft en utvecklingsgrupp med studerande som har försökt hitta nya vägar för att få ut skolan i samhället och företagsvärlden. För att frigöra oss från förhandsinställningar jobbade vi med brainstorming-metoden. Metoden går ut på att alla säger allt som kommer upp i huvudet i munnen på varandra, också helt galna saker. En sekreterare antecknar allt, och efter en stunds brainstorming ser man vad som kommit till pappret och kombinerar ihop allt till något nytt.
Studerande som råkade vara på en studieresa till Frankrike tog reda på hur man där gjort för att ökan samarbetet mellan skola och samhälle.
Keskeiset tulokset
Högskolorna, företagen och organisationerna är glada åt att vi besöker dem, samarbetet fungerar bra. Det svåra är att få studerande som är intresserade av kursen. Studerandena är så fokuserade på studentexamen så om en kurs inte direkt är kopplad till studentskrivningarna så väljer man inte den. Detta behöver vi hitta en lösning på.
Lue lisää opiskelijan näkökulmasta
Erfarenheterna från ”Vasa energikluster- förnybart miljövänligt -kursen i Vasa gymnasium
Lisätietoja
Vasa gymnasium
Kenneth Åberg
kenneth.aberg@edu.vaasa.fi
12.12.2017
Mainoskuvauskurssi
Yhteistyössä VaasaVisit Oy:n ja Vaasan seudun matkailuyrittäjien kanssa kehitettiin ja toteutettiin mainoskuvauskurssi, jonka aikana opiskelijat toteuttivat oikeita asiakastöitä Vaasan seudun matkailun käyttöön.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Projektiin lähteneet opiskelijat tekivät yhteistyötä valitsemiensa matkailuyritysten kanssa. Yhteistyötä tehtiin valokuvaten ja videoiden heidän toimintaansa ja yrityskuvaansa. Onnistumisina pidettiin kontaktien luomista yrittäjien kanssa Haasteina sen sijaan olivat ajan käytön vaatimukset (opiskelijat joutuivat usein toteuttamaan tehtävää omalla ajallaan, koulun ulkopuolella).
Opiskelijat valitsivat joko yksin tai pareittain yrityksiä VisitVaasan eli Vaasan seudun matkailu Oy:n toiminnanjohtajien järjestämän esittelypalaverin jälkeen. Opiskelijat ottivat yhteyttä paikallisiin matkailualan yrityksiin ja sopivat kuvaustilanteista ja paikoista. Kuvaustilanteiden jälkeen he käsittelivät tai editoivat kuvamateriaalit ja lähettivät parhaimmat VisitVaasan käyttöön.
Keskeiset tulokset
- Yritystapaamisia ja verkostoituminen VaasaVisitin kanssa.
- Mainos- ja esittelykuvia ja -videoita Vaasan alueen matkailun edistämiseksi.
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Suppailua ja valo- ja videokuvausta Vaasan lyseon lukion Mainoskuvauskurssilla
Lue lisää opettajan kokemuksesta
Mainoskuvauskurssilla tehtiin yhteistyötä matkailualan yritysten kanssa Vaasan lyseon lukiossa
Lisätietoja
Vaasan lyseon lukio
Ulla Vapola
ulla.vapola@edu.vaasa.fi
5.2.2018
Asiakasprojektin toteuttaminen yrittäjyyskurssilla
Tampereella kokeiltiin kurssitoteutusta, jossa lukiolaiset vastasivat tiimeittäin yrityskumppanin antamaan tehtävään. Pilottikurssina toteutettiin Pirkanmaan osuuskaupan antama markkinointiprojekti, jonka tavoitteena oli lisätä nuorten asiakasomistajien määrää.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Pilottikurssina toteutettiin Pirkanmaan osuuskaupan antama markkinointiprojekti, jonka tavoitteena oli lisätä nuorten asiakasomistajien määrää. Kurssipalautteen mukaan antoi opiskelijoille uuden näkökulman yritystoimintaan. Kurssimalli vakiinnutetaan myös muihin Tampereen lukioihin.
Keskeiset tulokset
- Yritysyhteistyö käytännössä
- Yrityksen kannalta arvokasta faktaa nuorten kulutustottumuksista
- Opiskelijakelijapalaute vanhempainillassa ”lukioajan paras kurssi”
Lue lisää käytännön kokemuksesta
Lisätietoja
Tampereen kaupungin lukiokoulutus
Pentti Koivisto
pentti.koivisto@tampere.fi
13.2.2017
Mainoskampanja yritysasiakkaalle
Turussa lukiolaiset suunnittelivat ja toteuttivat Mediamaailma 2 -kurssilla Turun kaupungin matkailutoimiston kanssa Turku Touring -pyöräilyn mainoskampanjan. Tavoitteena oli houkutella perinteiseen pyöräilytapahtumaan enemmän nuoria ja perheitä. Projekti opetti tiimityötaitoja sekä oikean työn tekemistä oikealle asiakkaalle.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Asiakas tuli koululle pari kertaa ja opiskelijat pitivät yhteyttä asiakkaaseen. Kurssilla kehittyviä työelämätaitoja olivat: paineen sietokyky, joustavuus, tiimityötaidot ja muutokset. Haasteita olivat ohjelmistojen puute ja opiskelijoiden paineet. Opiskelijat tekivät itse kaiken, mutta opettaja asetti raamit. Lisäksi pohditiin yhdessä suunnitelmien järkevyyttä. Käytännön kehittämisessä käytettiin apuna suullista itse- ja vertaisarviointia, opettajan antamaa arviointia ja asiakkaan antamaa palautetta.
Keskeiset tulokset
- Oikean työn tekeminen
- Tiimityö
- Oikea mainoskampanja
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Lue lisää opettajan kokemuksesta
Lisätietoja
Turun Klassillinen lukio
Mattus Alsi
etunimi.sukunimi@turku.fi
30.5.2017
Fysiikka lääketieteessä
Tampereella kehitettiin ja koeiltiin uutta fysiikan kurssitoteutusta, jonka tavoitteena oli kehittää yhteistyötä lukion opiskelijoiden ja lähialueen yritysten, korkeakoulujen ja sairaaloiden kanssa. Kurssin teemana oli lääketieteen fysiikka. Näin lukion loppuvaiheessa olevat opiskelijat tutustuvat sekä lääkärin ammattiin, että muihin ammatteihin, joissa fysiikan osaamista käytetään lääketieteeseen liittyen. Yhteistyökumppanit esittelivät tarjoamiaan palveluja, työmahdollisuuksia ja harjoittelupaikkoja.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Yhteistyö oli jaettu neljään osa-alueeseen:
1. Vierailut opiskelijaryhmänä yhteistyökumppaneilla (Silmäsairaala, Tampereen yliopistollisen sairaala TAYS Munuaiskeskus, TAYS sädehoito, Cafe Science-luento).
2. Ammattilaisten tapaaminen opiskelijaryhmänä (lääketieteellisen tekniikan diplomi-insinööri, sairaalafyysikko).
3. Tutustuminen jatko-opintopaikkoihin pienryhmissä yhteistyössä opinto-ohjauksen kanssa (Jyväskylän yliopisto esittelyyn osallistuminen, Jatko-opintopäivät Tampere-talo).
4. Lääketieteen (tai fysiikan) ammattilaisen haastattelu yksilötehtävänä ja haastattelun esittäminen opiskelijaryhmälle.
Miten opiskelijat ottivat osaa käytännön kehittämiseen sen eri vaiheissa?
Ennen vierailuja ja ammattilaisten tapaamista opiskelijat valmistelivat pienryhmissä kysymyksiä vierailukohteeseen liittyen, jolloin niitä oli helpompi esittää paikan päällä. Vierailun jälkeen opiskelijat vastasivat kysymyksiin: Mitä opit? Mikä yllätti? Mikä oli / ei ollut hyödyllistä? Vierailukohteita arvioitiin myös numeroin ja sanallisesti kurssin loppupalautteessa.
Jatko-opintopaikkoihin tutustuessa opiskelijat saivat itse valita haluamansa jatko-opiskelupaikan ja tiedekunnan. Opiskelijat etsivät itsenäisesti tarvitsemansa tiedot ja suunnittelivat etukäteen esim. nettiä apuna käyttäen mitä tietoja tarvitsevat ja tutustuivat jatko-opintopäivien aikatauluun. Opiskelijat toimivat 2-3 hengen ryhmissä ja valmistivat jatko-opintopaikoista saaduista tiedoista posterit, jotka ripustettiin lukion fysiikan ja kemian luokkien siipeen myös muiden opiskelijoiden nähtäviksi.
Fysiikan tai lääketieteen ammattilaisen tai opiskelijan haastattelu toteutettiin opiskelijalähtöisesti. Jokainen opiskelija hankki itse oman haastateltavansa. Tämän jälkeen kaikkien haastateltavien tittelit koottiin yhteiselle sähköiselle alustalle esim. röntgenhoitaja, lääketieteen opiskelija. Kaikki kurssin opiskelijat kirjoittivat jokaisen haastateltavan alle kysymyksiä asioista, joita halusivat tietää. Tämän jälkeen jokainen opiskelija suoritti haastattelun ja esitteli sen luokalle. Lisäksi haastattelukysymyksistä koottiin PowerPoint-esitykset, jotka jäivät koulun fysiikan opettajien käyttöön myöhempiä kursseja varten. Haastateltavien nimiä ei käytetty koko prosessin aikana.
Keskeiset tulokset
- Opiskelijoiden kiinnostus erilaisia ammatteja ja jatko-opintopaikkoja kohtaan.
- Kontaktien luominen yhteistyökumppaneihin.
- Materiaalia ja kokemuksia myös Sammon keskuslukion valtakunnallisten fysiikan kurssien sisällön rikastuttamiseen esim. haastattelukoonnit ja posterit.
Lue lisää käytännön kokemuksesta
Sairaalafyysikko laskee algoritmeja ja pelastaa välillisesti ihmishenkiä
Lisätietoja
Tampereen kaupungin lukiokoulutus / Sammon keskuslukio
Salla Muukki
salla.muukki@tampere.fi
1.6.2017
Liitteet
Tilastotiedettä lukiolaisille yhdistelmällä psykologia ja matematiikka
Yhteistyössä Turun yliopiston tilastotieteen laitoksen kanssa kehitettiin ja toteutettiin uusi Tilastotiedettä lukiolaisille -teemakurssi, jossa yhdistyi kahden oppiaineen – psykologian ja matematiikan – opinnot. Kurssilla opeteltiin tilastollista ajattelua tilastotieteen peruskäsitteistä taulukkolaskenta- ja tilasto-ohjelmien käyttöön sekä perehdyttiin yleisesti empiiristen tieteiden metodeihin. Yliopiston psykologian oppiaineen edustajat kertoivat kurssilla tilastotieteen ja sen menetelmien osaamisen merkityksestä omassa työssään. Kurssin tavoitteena oli antaa opiskelijoille perustiedot tilastotieteestä ja sen sovelluksista jatko-opiskeluissa.
Miten ja millaista yhteistyötä työelämän ja/tai korkeakoulujen kanssa konkreettisesti tehtiin?
Tilastotiedettä lukiolaisille -kurssilla (teemakurssi TO1= monitieteellinen ajattelu) käydään matematiikan ja tilastotieteen laitoksella lehtori Jouko Katajiston johdolla tekemässä 2 x 75 minuutin tilastotieteen harjoituksia ja samalla opiskellaan SPSS:n käyttöä. Psykologian laitoksen edustajat käyvät kurssilla kertomassa, kuinka psykologit soveltavat tilastotieteitä käytännön tutkimustyössään.
Yhteistyön vaiheet:
Yhteistyö alkoi suunnittelutapaamisella tilastotieteiden lehtori Jouko Katajiston ja psykologian laitoksen edustajan Henry Railon kanssa. Palaverissa kirkastui kurssin tarkoitus toimia tilasto-opintojen väliportaana lukio- ja yliopistoportaan välissä.
Kurssi alkoi motivoinnilla, jossa Henry Railo ja Oskari Lahtinen psykologian laitoksella vierailivat kurssin oppitunnilla kertomassa siitä, kuinka psykologit hyödyntävät tilastotieteitä käytännön tutkimustyössään. Kurssilla käytettiin luokan muistikirjaa (Class Notebook), ja opiskelijat valmistelivat sinne kysymyksiä psykologeille ja ne heijastettiin sieltä näkyviin keskustelun pohjaksi. Oskari Lahtinen oli kurssin aikaan ehdokkaana kuntavaaleissa ja hän kertoi myös kuinka hyödynsi tilastotiedettä oman vaalikampanjansa markkinoinnin suunnittelussa ja optimoinnissa. Tämän jälkeen kurssilla perehdyttiin tilastotieteen käsitteisiin ja menetelmiin ja Excelin käyttöön. Excel valittiin kurssin ohjelmaksi, koska Excelin käyttö on nykyisin keskeinen työelämätaito.
SPSS:n käyttöä harjoiteltiin yliopistolla Jouko Katajiston opetuksessa hänen tilastoaineistoillaan 2 x 75 minuuttia. Päämateriaalina kurssilla oli Lauri Nummenmaan ym. kirja Tilastollisten menetelmien perusteet, sekä nettimateriaaleina Tilastokeskuksen Tilastokoulu sekä loistava löytö: Aki Taanilan ylläpitämä Akin blogi. Blogista saatiin myös. mm valmiita lisäosia, joiden avulla Excelillä voitiin tehdä asioita, joihin Excel ei normaalisti taivu. Varsinaista oppikirjaa ei ollut, vaan kaikki tehtävät, muistiinpanot, nettilinkit ym. jaettiin luokan muistikirjan kautta. Lisäarvona kurssilla oli yliopistoväen tiedollisesta pätevyydestä hyötyminen ja opetuksen saaminen SPSS:n käytössä. Lisäksi hyötynä oli saada ajankohtaista tietoa siitä, miten psykologiassa käytetään tilastotiedettä juuri nyt, ja minkälaisia muutoksia tilastollisten menetelmien käytössä psykologian alalla on tapahtumassa.
Toteutuksen osalta kurssilla opiskelijat osallistuivat aktiivisesti tietoteknisten haasteiden ratkaisemiseen. Kurssilla käytettiin sähköistä alustaa ja koko kurssin aikana kerättiin myös luokan muistikirjaan kysymyksiä, joita ei itse pystytty ratkaisemaan kysyttäväksi yliopistolla Joukolta. Ja pienenä yksityiskohtana: yksi kurssin opiskelija on töissä hotellissa ja kertoi käytännön esimerkin siitä, kuinka tarvitsee Exceliä omassa työssään. Myös arviointikriteerit ja kokeen suoritustapa mietittiin opiskelijoiden kanssa yhdessä. Opiskelijat valitsivat arviointitavaksi parikokeen. Yksi opiskelija antoi jo kesken kokeen palautetta, että koe on mukavin hänen koskaan tekemänsä koe! Opiskelijat saivat myös kokeessa valita painotuksen, painottavatko enemmän teoriaa vai Excelin käyttöä.
Keskeiset tulokset
- Useille opiskelijoille heräsi kurssin aikana selkeästi mielenkiinto tilastotieteisiin opinto- ja ammattialana. Alan työllisyystilanne on todella hyvä ja alalle tarvitaan runsaasti uutta työvoimaa.
- Opiskelijoiden tietämys tilastotieteestä ja myös psykologiasta opiskelualoina sekä tilastotieteilijöiden työllisyystilanteesta kasvoi merkittävästi.
- Tilastollisen ajattelun kehittyminen. Kurssi madalsi selkeästi kynnystä käyttää Exceliä monipuolisesti työvälineenä.
- Pysyvä kontakti yliopistoon. Matematiikan ja tilastotieteen laitoksen lehtori Jouko Katajistolle kurssiin liittyvä yhteistyö on kirjattu työtehtäviin osaksi työaikaa, mikä on edellytys pysyvälle yhteistyölle. Yhteistyön edut ovat molemminpuoliset: yliopiston puolelta yhteistyö toimii tilastotietieteiden opintojen markkinointikanavana.
Lue lisää opiskelijan kokemuksesta
Lue lisää opettajan kokemuksesta
Lisätietoja
Turun kaupungin lukiokoulutus / Puolalanmäen lukio
Eija Nieminen ja Tapani Tolonen
etunimi.sukunimi@turku.fi
30.5.2017